家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。

　　2.交代写作背景

　　谭嗣同：1898年8月，奉旨入京，参与新政。太后及其党羽密谋政变，为保光绪帝，他夜访袁世凯于法华寺，请其举兵相救。袁世凯向荣禄告密，政变遂起。9月被捕，28日与林旭等六人同时被害，世称"戊戌六君子"。

　　吉鸿昌：面对"立时枪决"的命令，吉鸿昌镇定安详地向敌人要来纸和笔，挥笔疾书，写了自己坎坷曲折而终于走向革命道路的一生，历述蒋介石祸国殃民的种种丑行。在给夫人胡红霞的遗嘱中写道："夫今死矣，是为时代而牺牲......"吉鸿昌披上斗篷，从容不迫地走向刑场。他用树枝作笔，以大地为纸，写下了浩然正气的就义诗："恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头！"

　　（二）检查学生预习情况

　　1.写生字：

　　狱 题壁 须臾 肝胆 昆仑 羞 尚 寄磐荃察荐

　　2.读幻灯片上的生词：

　　题壁 须臾 肝胆 昆仑 灵台 神矢 风雨如磐 故园 轩辕 绝笔

　　3.同桌之间互相检查读诗。

　　（三）朗读与背诵

　　1.学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。

　　2.教师进行适当的朗读提示。

　　读诗要注意诗的韵味，读这种感情激昂、充满豪情的诗更应注意体会诗人的情感。所以在朗读前一定要有比较充分的理解作为基础。

　　以《狱中题壁》为例，诗人在写这首诗的时候，不仅引用了典故，而且明确地表达了自己甘愿为变法献出生命的决心。所以在朗读时，就要注意把这种坚决的语气读出来。

　　而《绝笔诗》则简洁明了，朗读时更要读得铿锵有力，掷地有声，把作者无所畏惧的精神表现出来

　　3.学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。

　　4.指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。

　　（四）组学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、学生说说诗文的大意。

A《狱中题壁》需要联系典故进行理解。