学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。

　　谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。(板书：周长)

　　出示数学作业本，让学生独立摸一摸，找一找作业本封面的周长，再互相看看说说，集体交流。

　　2．找一找。

　　出示挂图，让学生指出这些物品的周长。

　　出示例题图，让学生观察哪里是儿童游泳池池口的周长。

　　指名说一说，动态画面演示出游泳池池口的周长。

　　谈话：游泳池池口黑色的边线长就是池口的周长。组织学生独立指出课桌桌面，三角尺的线，再在小组、班级中交流，分别指出它们的周长。

　　让学生举例说一说一些物体的面的周长。

　　3．围一围。

　　学生拿出钉子板，在钉子板上围出不同的图形，在小组里交流围的情况，并指出围成图形的周长，组织学生在班级里反馈做法，从而知道围成图形的每条边的总长就是这个图形的周长。

　　4.教学"试一试"。

　　（1）拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长。

　　（2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量。

（3）汇报交流，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要注意什么？