教师指出：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽；正方形的4条边都叫边长。

板书：长、宽、边长。

2.深化练习：（1）教材第80页做一做第1题（画一个长方形和一个正方形）。（2）做一做第2题（用长方形纸剪出一个正方形，展示剪法）。

四、巩固练习

1.练习十七第1题。（判断，说理由）

2.练习十七第2题。（独立填写，集体反馈）

3.练习十七第4题。（填一填，为什么这样填？）

4.练习十七第5题。

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

【教学反思】

对小学生而言，在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。在教学中，我努力拓展学生认识数学、发现数学的空间，重视学生对数学经验的积累，让学生在学习数学知识之前尽早感受，这种做法在课堂教学中收到了事半功倍的效果。通过多种活动，让学生充分感知四边形的特征，培养了学生的合作意识、交流能力和动手操作能力。本课关注学生的学习过程，充分张扬了每个学生的个性，发展