前，学生又通过直观感知、操作确认的方法，学习了直线、平面平行的判定定理，对空间概念建立有一定基础。但是，学生的抽象概括能力、空间想象力还有待提高。线面垂直的定义比较抽象，平面内看不到直线，要让学生去体会"与平面内所有直线垂直"就有一定困难；同时，线面垂直判定定理的发现具有一定的隐蔽性，学生不易想到。高一学生已具有一定的想象能力和分析问题、解决问题的能力，但缺乏冷静思考，因而片面，不够严谨，仍需依赖一定的具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系。

三、教学目标分析

1知识与技能： 掌握直线与平面垂直的定义以及判定定理。

2过程与方法：

　　借助对实例、图片的观察，提炼直线与平面垂直的定义。通过直观感知，动手操作，归纳直线与平面垂直判定的定理，并能运用判定定理证明一些空间位置关系的简单命题，进一步培养学生的空间观念。

3情感态度价值观：

　　在探索直线与平面垂直判定定理的过程中发展合情推理能力，让学生亲身经历数学研究的过程，体验探索的乐趣，增强学习数学的兴趣。

四、教法学法