（板书 第三节 基因的显性和隐性）

　　教师：通常情况下，显性基因用大写字母来表示，隐性基因用小写字母来表示。请同学们写出产生杂交一代和杂交二代的遗传图解。

　　学生：练习画遗传图解。

　　教师：隐性性状在第几代中才能出现？

　　学生：在杂交第二代中才出现。

　　教师：为什么豌豆的后代中高的多矮的少？它们有一定的比例吗？

　　学生：因为高是显性，只要有一个A在，就表现高，而矮是隐性，只有两个基因都是a时才表现矮。在杂种二代中，高矮的比例是3：1。

　　教师：现在谁能解释刚才的问题？

　　学生：看来单眼皮是隐性性状。第一种情况是爸爸妈妈都是杂合体，都正好把隐性基因传给了小明；第二种情况是妈妈把显性基因传给了小强，所以小强是双眼皮。

　　教师：说的非常好。双眼皮的父母不一定不生单眼皮的孩子，眼皮的单双并不重要，但如果隐性基因控制的是致病的性状该怎么办呢？也就是说一对健康的夫妇有没有可能生下有病的孩子呢？

　　学生：有可能。

　　教师：（出示摩尔、达尔文的照片），摩尔根与他的表妹结婚后生下了有病的孩子，达尔文也有类似的不幸。引出第二个问题，（板书 二、近亲结婚 把"禁止"两个字先不写。）

　　学生：非常感叹。

　　教师：为什么正常的夫妻会生出有病的孩子呢？

　　学生：人类的某些遗传病是由隐性基因控制的，而同家族中携带同样的隐性致病基因的可能性很大，所以才会有这样的悲剧。

　　教师：说得很好，所以我国的婚姻法规定什么？

　　学生：近亲不能结婚。

　　教师：是的，禁止近亲结婚。（板书 补充"禁止"这两个字）

　　教师：同学们明白了这个道理，不仅要自己以身作则，还应该在你的周围做好宣传工作噢。

　　教学点评：

　　本节课能紧密联系生活实际，从学生的实际出发，激起学生的兴趣，引导学生思考推理，并应用理论来解释生活现象，自然而然地将生命科学和社会法律融入课堂教学之中，达到了应有的教学效果。