【板书设计】

　　乘法的初步认识

　　例1：小飞机里共有多少人？

　　3＋3＋3＋3＋3＝15(人)

　　5个3相加得15

　　过山车里有多少人？

　　2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14(人)

　　加数相同的加法可以用乘法表示。

　　乘法算式：2×7＝14　读作：2乘7等于14。

　　或7×2＝14　读作：7乘2等于14。

　　例2：加法：5＋5＋5＝15

　　乘法：5×3＝15

　　或3×5＝15

　　5和3叫做乘数，15叫做积。

　　第2课时　5的乘法口诀

　　【教学内容】

　　教材第52页

　　【教材分析】

　　这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要。为什么把5的乘法口诀放在首要位置？因为5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点，并且由于学生有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，所以先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生易于理解，这就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好的基础。从整个小学阶段来分析教材，乘法口诀又是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础，因此乘法口诀的熟练记忆也非常重要。

　　【学情分析】

学生学习数学有两个基础--知识与经验，尽管学生中已有相当一部分学生通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但有很多学生是不知道乘法口诀是怎么来的。所以应让学生自己验证。另一方面，由于学生有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法意义的知识入手编出口诀，所以教师必须先教着编口诀，而后放手让学生自己编。学生编出了乘法口诀后，按顺序掌握口诀也