1.一般特征： 学生大多思维活跃，有丰富的想象力，对于他们熟悉的活动会产生浓厚的兴趣。

　　2.入门技能： 学生已经掌握小数乘以整数、整数乘以小数及整数乘法。

　　3.学习风格：学生能在领悟主要内容的基础上，结合例子，展开讨论， 敢于发表自己的意见。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 　　

一、 复习巩固

巩固小数乘整数的计算方法及积德变化规律，为学习小数乘小数作准备。

二、 探究新知

通过比较因数与积的小数位数的关系，学生在理解算理的基础上自然而然地发现积里点小数点的操作方法，归纳出小数乘小数的计算方法也就水到渠成了。

三、 拓展练习

突出重点方法的基本练习，又有运用方法解决问题的实际应用，通过练习实现学生计算教学中基础性与发展性的统一。

四、 课堂总结 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 　　教师活动 　　预设学生活动 　　设计意图

1、并说怎样计算。

0.38x8 1.32x26

2、直接说出积，说出道理。

39x6=234 390x6= 390x60=

39x60= 3900x600=

1、 学生列式计算，说说计算方法

　　根据39x6=234，直接说出其他算式的得数，并说说道理。 　　通过复习激活学生的原有认知，教师应重点引导学生清晰阐述小数乘整数的算法和算理，为探索小数乘小数的算法和算理做好铺垫。