2.学习探究法。通过读、说、练、讨论、实地考察等加强知识的理解和记忆。

　　3.分析讨论法。力求更深一步对知识的认识和延伸。

教学过程

　　情景设置：

　　师：5.12汶川大地震发生后，许多的建筑损坏、倒塌，成为废墟。然而令人称奇的是一座修建于2000年前的水利工程却经受住了这场百年难遇的特大地震的袭击，完好无损地保留了下来，而且直到今天都依然发挥着重要作用。同学们，你们知道它是什么工程吗？

　　由于这是我们身边的建筑，学生自然能答出是都江堰，这时我适时提出从战国后期到秦朝，古代劳动人民修筑了包括都江堰在内的四大工程，从而引出本课题。

　　<一> 战国后期(秦国)修建

　　1.都江堰

　　(1)请同学展示课前布置搜集的资料、图片、或讲一讲参观都江堰实地的感受。同学们大都会积极参与、表现。

　　(2)指导同学阅读书本，归纳都江堰修建的时间、主持者、地理位置，我会强调学生划着重符号并要求记忆。这是对历史基础知识的基本要求。

　　(3)结合都江堰示意图及课本小字资料，先分组让学生分析讨论，在讨论的基础上，让学生讲解其工作原理，其他学生补充，对于不准确的内容，老师适时进行点拨，解疑。

(4)在了解了都江堰的原理后，请同学们比较都江堰与其他的水利工程的异同 (如三峡等)?从而归纳都江堰的特点(选址合理，设计科学，无坝引水、自流