①思想文化的繁荣需要一定的物质基础。

　　②民主政治发展的需要和推动扩大了公民的权利，使公民处于社会的中心位置；民主政治的发展需要高素质的公民，也需要哲学解决实际问题而不是像以往那样空洞地研究自然世界，于是如教材所述"有些学者的研究越来越关注'人'本身"。

　　③思想文化的繁荣也离不开人才，古希腊具有良好的人才结构。

　　过渡：我们解决了"为什么"，现在来看"是什么"。

　　出示问题：

　　什么是智者和智者学派（时间、研究对象）？智者学派最主要的代表是谁？有何主张？

　　（指导学生阅读教材，并提示解决问题的关键词，如智者学派概念中的"时间"和"关注对象"两大要素，让学生在教材上落实基础知识）

　　学生活动：阅读教材，回答问题，落实基础知识。

　　教师活动：结合学思之窗，出示问题：

　　如何理解"人是万物的尺度"的含义？黑格尔说："这是一句伟大的话。"与以前的哲学家的研究相比，这句话的伟大之处在哪里？有何局限性？

　　（要求学生根据教材表述其含义，并举例说明对其的理解。提示学生思考问题的角度和以往的哲学家的研究）。

　　学生活动：在教师指导下阅读教材，落实基础知识，并据提示思考问题，讨论、回答问题。

　　教师活动：评析学生的举例，并就举例指出这句话存在不科学的地方，对于同一事物的感觉于你、于我、于他并不相同，完全出于自身的感觉，易形成主观主义和相对主义，在道德方面容易产生多个判断标准，造成道德秩序的混乱（在教材上落实），并就其意义说明：

　　普罗泰格拉与以往哲学家相比，不仅关注人，而且指出是人而不是神，才是衡量一切事物的标准，即肯定了人的价值。这就将人置于世界和社会的中心，这正是普罗泰格拉所阐述的人文精神的基本内涵。这也正是黑格尔评价的他之所以伟大的地方。也正是如此，我们给予普罗泰格拉及其所代表的智者学派以很高的评价，即智者学派被视为西方人文主义精神的滥觞，普罗泰格拉被视为西方第一次思想解放运动的先驱。

　　但是每个各有自己的需求，都是万物的尺度，容易导致感觉的"欺骗性"。

　　回顾本目探究问题的具体内容，要求学生检查自己的学习效果。

　　学生活动：针对问题，自问自答，检查效果。

　　教师活动：过渡：

　　哲学里包含着丰富的人文精神，在文艺作品中也包含着丰富的人文精神。我们来看一幅油画，感受其中包含着怎样的人文精神。

（展示图片《苏格拉底之死》。指导学生进行讨论、赏析，体会其中的人文精神。要