师：示范一下好不好。

　　何××:示范。

　　师： 读得太好了，就要像她这样读。

　　（师生一起读这一段）

　　师： 怎么样，要及时鼓励，及时评价。 下面一段怎么读，还是何××同学你来吧。

　　 何××：天上的虹要读得欢快一些。彩虹似的梦，感情要重一些，声调要高昂一些。（示范一下）。

　　师：好，开始读。齐读这一节。

　　师：下面这一节，我可以做点指导，做得不对，大家评价。 第五节，应该明朗一些。什么叫溯。放歌，要放一些。寻梦，撑一声长篙，示范。 一起来读。

　　生：齐读。

　　师：把书翻过来，我个人认为悄悄句应该慢一些。实在是不忍离去。

　　生：齐读。

　　生L又齐读最后一节。

　　师：后面稍微停一下：不带走一片云彩。下去再读，我们下节课课还是要研读。非常感谢何××。下来你们还有什么不太懂的我们再向何××讨教。 下课。

　　第二课时

　　师：我看了你们的周记，很失望。我看了你们的随笔，还很失望。作文我还没有看。

　　 （上课铃响）是这样的，我觉得以后应该先由老师向你们问好。 我们刚才第一节课对这首诗熟悉了一下，朗诵了一下，个人朗诵，集体朗诵。上一节课有些同学问到长篙这个字，到底应该读什么？当然应该读-――篙！（故意拖长）初中一篇课文叫社戏，里面有。所以不要再犯这个错误。这堂课我们要研讨。 我们把这首诗再读一遍好不好？

　　生（齐）：好

　　 何××：起头。大家齐读。（感觉比上节课好了许多）

　　师：显然比第一节课进步大多了。我想问一下同学们，从内心里读了这首诗，真的觉得这首诗特别美的同学举一下手。（一部分）能不能请一个同学说一说为什么。

　　生1：从我刚听这一首诗以后就特别喜欢。第一我特别喜欢它开头一节和结尾一节。

　　师：有什么特别的地方？

　　生1：有轻轻两个字。我有一个初中的朋友名字里有轻。

　　师：就是说这首诗和你生活中的某一点有相通的地方。

　　生1：再加之前后两节写得特别美。

　　生2；我第一次是从广告里，轻轻的我来了，请让我轻轻地喝一口，当时画面特别美。第一次读的时候觉得很美，把广告里的画面与这首诗联系起来，觉得特别美。

　　师：你觉得哪一句哪一段哪一节打动了你。能说出理由吗？

　　生3：没有举手的同学准备，为什么不喜欢。）我比较喜欢这里的第二段。我开始读的时候，他说金柳是夕阳，我想不通，就通过反复的读找到了感觉，通过联想想象河畔旁边的金柳，金柳是一种丝丝的，构成了一种夕阳斜晖撒在上面，柳枝飘动，给人的感觉就像一个新娘。

　　师：而且柳树是婀娜多姿的，不能说松树之类

　　生4：我第一次听这首诗是在初中一节诗歌鉴赏课上。我听第一遍就能记住第一段和最后一段，因为在结构形式上非常相似，而且意境很美，波光里的艳影等都是很美的东西。

　　师：当时徐志摩所见到的是不是只有他写的这些？ 还有哪些可能看到？

生（齐）：人。