（2）原来是老母鸡呀，又一次被人打搅了，如果你是老屋，你会怎么想。

　　预设：可能会不耐烦。

　　师小结：是呀，在平时我们生活中，不断地被人打搅，是会不耐烦的，老屋也可能会不耐烦吧！课文旁批中的预测是合理的呢！（PPT出示:依据生活经验进行预测）那么老屋是怎么回答的，我们到文章中去找找答案？相机出示文段（老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响："哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。"）

　　师：老屋并没有不耐烦，故事的内容和我们猜测的一样吗？

　　生: 不一样。

　　师：哦，那我知道了，原来预测内容可能和故事的实际内容一样，也可能不一样呢。

　　（3）指导朗读。

　　①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读老母鸡的话，读出老屋的热情。）

　　②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。

　　师：故事讲到这，你觉得这是一座怎样的老屋呢？（PPT出示问题）

　　预设：乐于助人，热心，为他人着想.......

　　4. 学习收留小蜘蛛。

　　（1）过渡语：残破的老屋挺过了暴风雨的夜晚，让小花猫睡了一个安稳觉。熬过了二十一天，让母鸡安全地孵化出了小鸡。可正当老屋要倒下去时，蜘蛛又来请求老屋了，这次你们一定会猜到老屋会怎么做吧？

　　生：会继续帮助蜘蛛。

　　师小结：是呀，乐于帮助别人的人，应该会愿意继续帮助别人。文章内容里提供的一些线索，也可以帮助我们预测。

（板书：蜘蛛：织网）

　　（2）指导朗读。

　　①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读小蜘蛛的话，读出老屋的热情。）

　　②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。

　　5. 读读旁批，学会预测。

　　过渡语：小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！读读课文的最后两个旁批，说说这些预测是根据什么做出的？（PPT出示）（学生自由交流。）

　　小组讨论交流，展示：

　（1）"老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。"

　　这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。

　（2）"估计老屋不会倒了。"

　　这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。

　　小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。

　　6.再读课文，写旁批。

　　师:在读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么呢？说说你的预测。你可以这样来回答：PPT出示句式：我读到＿＿， 就猜到＿ ＿，因为＿＿。