1、再读课文，读懂实验过程及要求。

2、小组内交流。

3、这个实验失败过吗？你是从哪里知道的？

出示："这个实验我做过许多次······一个也拉不出来。"

句子中哪个字决定了以前许多次实验都会失败呢？（争）

你能对"争"提问题吗？

（为什么争着往外拉，铅球就不出来呢？他们为什么要争呢？······） 1、默读课文，找找最让你感动的句子。

2、师巡视指导。

3、交流。

（1）出示句子：一个小女孩低声对两个同伴说："快！你第一，你第二，我最后。"

a、指导学生从科学家的话"危险，快上来！"中体会当时的危险。

b、小女孩选择了"我最后"，就等于选择了什么？

（2）出示句子：女孩不假思索地说："有了危险，应该让不让先出去。"

a、指导学生读悟"不假思索"。

读准"假"，理解词意。

b、小女孩不假思索的是什么呢？--读"有了危险，应该让别人先出去。"

c、怎样的话能够在不经过思考就能马上说出来呢？

d、用"不假思索"练习说话。

e、深入体会"不假思索"用在我们的学习上与用在这句话中的不同表达效果。 1、 这次实验的成功了，因为小女孩能在危险的时候，让别人先出去。让我们再来细细读读3~6自然段，想想还有没有其它原因呢？

2、交流：

（1）小女孩的沉着、冷静也是实验能够成功的原因。

出示句子：一个小女孩低声对两个同伴说："快！你第一，你第二，我最后。"

这重要的一句话，是小女孩在怎样的情况下说的呢？

在这危险的情况下，她不慌，并说出了这重要的一句话，可以看出她具有怎样的品格？（沉着冷静）

指导朗读这句话。

（2）三个同学的密切配合也是实验成功的原因。

出示句子："三"字刚出口，三个学生就顺利地把小铅球一个一个提了出来。

全班齐读。

如果这时你就是那个同伴，你不服从安排，铅球能顺利提出来吗？实验能成功吗？所以这次成功靠一个人行吗？两个人行吗？它需要三个人怎样？（团结协作）

3、齐读3~6自然段。

4、出示句子：他对校长说······我的实验终于获得了成功。

引导学生理解科学家的话：一方面说明以前实验没有成功的原因，另一方面这次成功让教育家十分激动，对小女孩无私精神的赞扬。