三、合作探究,找因数、倍数。(15分钟) 1.教学例2,找因数。
(1)出示例2,引导学生找18的因数,交流找一个数的因数的方法。
(2)讨论:怎样思考才能做到不重复、不遗漏?
(3)介绍集合图,指导学生用集合图表示18的因数。
(4)组织学生观察,说一说18的因数中,最大的因数是多少,最小的因数是多少。
2.教学例3,找倍数。
(1)引导学生找2的倍数,汇报找的方法。
(2)介绍用集合图表示2的倍数的方法。
(3)引导学生思考:2的倍数能找全吗?最小的倍数有什么特征? 1.(1)独立完成后交流找18的因数的方法。
①列出被除数是18的除法算式。
②列出积是18的乘法算式。
(2)思考解决问题的方法,小组内交流:找的过程中一对一对地找,写的时候从小写到大。
(3)用集合图的形式表示出18的因数,强化认识。
(4)明确:18的因数的个数是有限的,最大的因数是它本身,最小的因数是1。
2.(1)汇报自己的方法,与其他同学交流。
(2)用集合图表示出2的倍数。
(3)思考后,明确:一个数的倍数的个数是无限的,一个数最小的倍数是它本身,没有最大的倍数。 3.18的因数有(1,2,3,6,9,18),其中最小的因数是(1),最大的因数是(18)。
4.从下面的数中分别选出7的倍数和6的倍数。
23691214182413153049352110
7的倍数有(14,49,35,21)。
6的倍数有(6,12,18,24,30)。 四、巩固应用,提升能力。(7分钟) 1.完成教材第5页"做一做"。
2.完成教材第7页第5题。 1.独立完成,同桌之间互相说一说是怎样想的。
2.独立完成,并说明判断的理由。 5.100是5的倍数,35是5的倍数,100和35的差是5的倍数吗?
是