生1：猴王的笑是聪明的一笑。桃子的总数与猴子的总数变了，但每只小猴子每次分到桃子的个数没有变。

　　生2：猴王的笑是聪明的一笑。因为猴王把小猴子给骗了，每只小猴子还是分的4个桃子。

　　设计理念：针对小学生喜欢听故事的特点，新课以学生熟悉的感兴趣的故事形式开头，创设一种符合孩子心理的情景，激发起孩子的积极性和探究新知识的欲望。为整堂课的顺利进行打下坚实的感情基础。

2、探索规律

　　先让学生通过故事中给出的信息提出问题，老师顺势出示问题：

　　平均每只猴子分得几个桃子？然后课件出示自学提示：

　　小组合作，完成以下问题：

　　　　8÷2=4

　　　　80÷20=4

　　　　800÷200=4

8000÷2000=4

从上往下或从下往上仔细观察4个算式，你发现了什么？学生开始小组讨论。

（设计理念：设计这个环节，让学生通过观察三个算式，通过小组的合作研讨，发现从上往下看，被除数和除数都乘相同的数，商不变。从下往上看，被除数和除数都除以相同的数，商不变。在这个过程中，充分发挥小组合作的优势，让学生通过研讨，观察、分析，归纳，发现商不变的规律。）

　　各小组汇报交流

　　通过交流汇报，互相补充，学生得出：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

　　为了让学生说出"乘或除以相同的数"，我引导学生：扩大就是怎样运算？缩小就是怎样运算？学生总结出：被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。

　　师：那么同时乘0或除以0，这个规律也成立吗？

　　多媒体出示：笑笑有一问题想请同学们帮帮忙，你们愿意帮帮她吗？

看，被除数6和除数3能同时乘以0或除以0吗？

6÷3=2 6÷3=2

(6×0)÷(3×0)=2 (6÷0)÷(3÷0)=2