提出什么数学问题呢？你会列式吗？

　　学生组内交流后全班交流。

　　二、自主探索，合作交流

　　1、教学例题。

　　（1）谈话：我们一起来看一看小朋友们提出的问题以及列出的算式，你有什么发现？

　　学生汇报。

　　（2）谈话：这些减法算式，就是我们今天要研究的内容。揭示课题：两位数减两位数。

　　（3）谈话：你打算怎样计算50-26呢？想一想、算一算，然后把自己的想法和小组里的小朋友说一说。

　　学生汇报算法。

　　（4）谈话：小朋友们，真是太了不起了，有这么多的方法来计算50-26的得数。还有哪些同学是用竖式计算的？把你的计算过程说给大家听听。

　　你们在计算时遇到了和以前计算不同的地方吗？你是怎样解决的？比一比，从哪一位先减比较简便？

　　师生讨论，小结算法。

2、教学"试一试"。

（1）谈话：你想用这种竖式计算的方法再计算一

题吗？（出示题目）

　　（2）学生自主完成并指名板书。

　　（3）全班交流算法和想法。

　　3、总结笔算方法。

（1）提问：今天学习的两道减法题与以往学习的减法笔算题有什么不同？（根据学生的回答，把课