《数学课程标准》第一学段空间与图形具体目标指出"结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在实践活动中，体会米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。"人们在现实生活中经常会遇到测量问题，对于测量的学习表明了数学的价值和实际应用。

　　（一）、创设贴近学生实际的生活情境，借助具体的测量活动，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。

　　（二）、进一步通过学生经历测量的过程，体会建立度量单位的必要性。

　　（三）、在测量过程中，逐步理解度量单位的实际意义，会恰当地选择长度单位，进一步发展空间观念和动手操作能力。

　　（四）、能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

　　总之，本节课我是以厘米这个长度单位为纽带，（生活中厘米是最普遍的长度单位）将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立1分米、<1毫米>的长度表象，认识长度单位之间的进率。引导学生主动参与活动，让学生通过观察、数一数尺上的刻度，动手量一量，用手势比一比，了解生活中的实例等多种活动，感知、体验、建立丰富的表象。让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象，从而逐步形成空间观念。 五、教学环境及资源准备

　　课件、直尺、硬币等。 六、教学过程 　　　教学过程

　　一、情境引入、引发思考

、 二、自主探索、解决问题

　　（一）认识毫米

　　1． 认识毫米，建立<1毫米>的表象

　　　2． 联系生活实际，进一步认识毫米。

3．探究毫米、厘米之间关系。

（二）认识分米

　　 1、引入分米，学习分米、厘米之间关系

　　　2、建立1分米表象，实际估测