教师揭示课题：同学们真会解决问题！这节课我们就来继续解决购物中遇到的问题。（板书课题：解决问题）

　　三、研究讨论，获得方法

　　教师：小熊的商店还专门为大家准备了一此杂志。看！小象和小猴正在讨论一个问题（呈现下图）。

　　1．理解问题

　　教师：从图中你都知道了什么？

　　学生：我们知道了每本杂志的价钱，还知道了用13元钱去买，问题是"用13元钱正好可以买哪两本杂志？"

　　教师：问题中用了一个词"正好"，"正好"是什么意思？

　　2．引导学生有方向、有顺序地思考

　　教师：请大家讨论一下，应该怎样解答呢？

　　预设：由于学过了20以内的进位加、减法，学生对计算很熟练，因此学生最多的是"看数凑13"，答案很可能是脱口而出的。此时，教师应注重让学生说说自己是怎么思考的，是否还有其他答案等。同时应让每个学生都有说出自己思考过程的机会，尤其应突出调整方案的过程和有序罗列的方案。如果学生不出现教材中的方法也可以用下面的方式处理。

教师：小象和小狗的计算不是很熟练，但它们也都有各自的想法，你们看它们的想法行吗（出示下图）?