教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。

碗的个数排列有什么规律呢？

（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么

摆？

三、巩固练习。

　　1、完成"做一做"。

　　让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面 画一组。

　　2、第89页第2题。

第三课时

教学目标

1、从图形、形状过渡到数字间的规律。

2、巩固找规律的方法。

教具准备：小棒、花若干个。

教学过程

一、复习。 Δ□ΟΔ□Ο ■■□■■

二、新授

　教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能

接着往下摆一组吗？

　教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，

这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论）

　如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图

形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？

　教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出

示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？

　用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？

2、完成"做一做"第1题。

先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2