个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。

3、教学例4。

出示例4 没有图形的帮忙，你能找到规律吗？

教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）

三、巩固练习。

1、第87页做一做第2题。2、第89页第3题和第5题。

第四课时

教学目标

1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能

根据规律做出一定的猜想。

　2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。

教学过程

一、复习。 完成规律，揭示课题。

二、新授。

　1、出示情境图。

　　小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？

　　生观察，摆一摆，指名说一说。

　　你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？

　　问题是什么？

　2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？

　　让学生独立思考，摆一摆，再讨论。

　　这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢？

　3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？

4、完成第4题。

让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。

三、巩固练习。