第一课时

　　一、导入新课

　　１、指导学生观察"情境图"，提问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀?

　　2、继续引导提问：对，这就是"大佛"的f，(出示字母卡片，指着图上的山坡部位)他们看大佛，要先爬一段什么呢？

　　3、引导学生思考：对，这就是"山坡"的p（出示字母卡片p），这个小朋友看到大佛很好奇，他想用手作什么呢?

　　4、指导学生学习字母：这就是"用手去摸"的m。（出示字母卡片m)这个时候旁边的大喇叭正在广播："大佛是文物，我们要爱护文物。不要用手去摸。"这就是广播的b(出示字母卡片b)。

　　二、教学发音

１、 指导学生学习：声母b是"广播"的播。

　　２、教师作示范，并指导学生仔细地观察老师发音时的口型变化，以及表示口型变化的手势。

　　3、带领学生练习发音。要求学生尽量缩短"播"后面的拖音，读得既轻又短，如此发出的音就是b，也可运用教材中的表图形进行 教学，读音为"波浪"的波，

　　４、学习p、m、f．方法同上。指导学生联系自己熟悉的口语语音。来体会声母的发音方法。

　　５、指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去，并要求学生反复练读。

三、学习规范书写。

　　1、结合表音表形图，利用儿歌记住字母的字形。

　 2、借助笔顺图示，知道b、p、m、f的笔画及笔顺，观察四线三格中的字母，知道占格位置。。

　　3、描红练习，仿影字母，教师巡视指导。

　　4、今天我们认识了四个声母，它们和韵母会不同，有二十三个呢，今后我们还会认识其他的声母朋友。 　

　1、仔细观察图画，回答：看大佛。

　2、认真思考老师的提问，积极回答：他们要爬山坡。

　3、相互交流讨论，回答老师的提问；他想用手摸。

　4、认真看图片听老师讲解．学习字母。

１、 认真听讲，学习声母b。

　２、仔细地观察老师发音时的口型变化以及表示口型变化的手势。

　３、在教师指导下练习发音。在老师指导下，联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

　４、学习p、m、f．方法同上。

　５、按老师要求，反复练读语境歌，"爸爸带我去爬山坡。爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸"。

　1、利用儿歌记住字母的字形：右下半圆 b b b，右上半圆p p p，两扇门儿m m m，一根拐棍f f f 。

　2、观察字母笔顺、书空练习。观察字母在四线三格中如何书写。

　3、练习描红，书写。注意笔顺与写字姿势。

　４、听教师总结。对学习声母感兴趣。 教师活动预设 预设学生行为