当 堂

反 馈 　这么美的文章，你想不想读一读？有感情朗读喜欢的段落。 重要学习资料，请长期妥善保管。

我们课堂的评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、有互动形式的组内小展示；3、姿态自然、大方；声音洪亮、清晰、语言表达严谨；

4、班级大展示，有互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。

东风小学（四）年级"先学后导，问题评价"教学模式语文导学案（第二课时）

班级： 姓名： 课题：17 长 城 主备人：任菊红 审核人： 日期： 编号：4AY0517

【预习课导学】

1、在反复读文中理解课文内容。

2、感悟本课写作方法。

【展示课导学】

一、学习主题： 1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。

2、展开想象，体会作者所表达的思想感情，学会课文中的写作方法。

二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】

导 学

流 程 独学环节 对学、群学环节 展示提升环节

质疑评价环节 整理导学案 自学指导

（内容、学法、时间） 互动策略

（内容、学法、时间） 展示方案

（内容、学法、时间） 随堂笔记

（成果记录、知识生成、同步演练） 学 习

课 文

领 悟

表 达

　　1、复习旧知。

（1）、第1－3自然段与第四自然段是怎样的关系？

（2）、背诵第一自然段。

　　2、自学第2、3自然段，高大坚固体现在哪？

　　3、这么高大坚固的长城令"我"想到了什么？

　　4、由第三自然段的内容你听到了、看到了、想到了什么？

　　5、课文里哪一句话在感叹劳动人民的辛苦和伟大？

对学

　　检查自研成果，用红笔给出等级。

群学

　　1、长城的高大坚固表现在哪里？

城墙：

垛子：

城台：

　　2、"站、踏、扶"在文中起什么作用？

　　3、"多少"、"才"说明了什么？

　　4、为什么说"长城在世界历史上是一个伟大的奇迹"？

组内小展示

　　1、抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。

　　2、预展：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表呈现成果，进行板书设计。

　　3、A生辅导c生完成随堂笔记。

　预时10分钟 展示单元一

小小朗诵家

　　我知道课文第1－3自然段与第四自然段是怎样的关系。并能大声而有感情地背诵第一自然段。

展示单元二

小小分析员

　　从第二自然段我领会了长城的高大坚固，分别体现在三个方面，我想展示给大家。

展示单元三

小小想象家

　　再读课文后，我浮想联翩，仿佛亲眼目睹了那一幕幕感人至深的画面。我要借这个机会和同学们分享我的感受。

展示单元四

小小导游员

　　我是一名小导游，我要向世界人民介绍气魄雄伟的长城。

预时30分钟 一、读短文，按要求回答问题。

　　从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，___________，是用___________和城砖筑成的。城墙顶上铺 （ ）着方砖，十分__________，像很宽的马路，_____可以并行（ ）。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供（ ）瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座__________，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应（ ）。

　　1、给短文中加点字注音，并按原文填空。

　　2、这一自然段主要描写了长城_________ 的特点。

　　3、 "从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下"中"不过"的意思是（ ）

A 不到，仅仅。说明长城离北京很近

B 只是。说明长城离北京得有一百多里。

　　4、第1－3自然段与第4自然段是_______ 的关系。

二、我能给句子换个说法，不改变句子的意思。

　　1、劳动人民用血汗和智慧，凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　2、打仗的时候，城台之间可以相互呼应。

　　3、长城在明媚的阳光下，显得雄伟壮丽。

预时10分钟

等级：A B C

创 读

文 本

拓 展

延 伸 　　　

　　如果你是一名导游，你想怎样向世界人民介绍长城呢？

（完成随堂笔记一、二）

预时30分钟