活动二 动手操作、合作探究--体会规定方向的必要性

　　小组活动：

　　1．观察并与同伴说一说操场上东、南、西、北各有什么。

　　2．各自在记录纸上记下来操场上东、南、西、北各有什么，并标明四个方向。

　　3．交流记录结果，体会规定方向的必要性。

　　把学生带回教室，挑选呈现形式不同的几个学生作品贴在黑板上，组织大家讨论：这些作品有什么不同。由于学生在记录时，面向的方向不同，记录纸上呈现的东、南、西、北的位置不尽相同，如面向南的学生，记录纸上可能呈现的是"上南、下北、左东、右西"的情形；面向北的学生，记录纸上可能呈现出"上北、下南、左西、右东"情形；面向东的学生，记录纸上可能呈现出"上东、下西、左北、右南"的情形；面向西的学生，记录纸上可能呈现的是"上西、下东、左南、右北"的情形。

　　通过讨论，首先肯定他们记录的都是正确的，由于面对的方向不同，记录在纸上东、南、西、北的位置就不同，这样很不便于交流。由此，激发学生在地图上统一规定方向的欲望。

　　活动三 想一想，填一填--由"现实"到"图纸"再到"现实"，认识地图，发展空间观念

　　1．教师介绍地图是按照"上北、下南、左西、右东，，绘制的，这种规定便于交流。

　　请学生把自己的记录纸转动成"上北、下南、左西、右东"，然后再进行交流，这样学生可以明显看出统一规定的必要性。

　　2．联系记录纸和操场上四个方向上的景物想一想，说一说。可以先让学生把记录纸平放着想一想，说一说（与操场上的观察一致），再让学生把记录纸竖放起来再想一想，说一说。

　　活动四 说一说--辨别相对的位置关系

　　安排同桌两个学生进行下面的活动。例如，一个学生面向北时，另一个学生问后面是什么方向，左面是什么方向，右面是什么方向。

　　二、巩固练习

　　1．在教室里辨别东、南、西、北。（先确定一个方向）

　　窗户在面，门在____面，我面向____面。

　　2．我说你做。一个学生说方向，另一个学生做动作。如一个学生说"面向东"，另一个学生就转向东。说几个方向后，交换角色。

3．完成教科书第16页的练习题3。