师：今天老师给大家带来了一些非常出色的同学，我们来认识一下。首先是张亮同学，他在哪？（学生可能会用前、后、左、右或第几排第几个来形容他的位置）

师：数学上规定竖排叫做列。横排叫做行。（课件依次出示）

板书 ： 列 行

师：确定第几列一般从左往右数。（以观察者的左右为准）这是第1列、第2列···

　　确定第几行一般从前往后数。这是第1行、第2行···（课件依次出示座位中的列、行）

师：先说列再说行。谁能用列和行说说张亮同学的位置。

生：张亮在第2列第3行。（板书：张亮第2列 第3行）

师：谁能用列和行说说其余同学的位置。

······

【设计意图】：由生活中常用的"横排""竖排"转换为数学上常用的"列"和"行"，是本节课完成的第一次数学化。对于这样的"原生概念"，采用讲授的方法让学生知道竖排为"列"，横排为"行"，并借助于多媒体课件，形象直观地帮助学生理解规则，有利于实现课堂的高效。

2、学习点子图、方格图中的列与行

课件出示点子图

师： 你还能在点子图中找到张亮的位置吗？（学生上台指出）

课件出示方格图

师： 你还能在方格图中找到张亮的位置吗？（学生上台指出）

【设计意图】：把具体的"座位图"抽象成"点子图""方格图"是本节课要实现的第二次数学化，也为后面教学作了孕伏和铺垫，让学生初步知道"一个位置、一个点"对应，是本节课数学思维的一次升华。