的动作--捂、堵。连起来说一下这个词的意思。

　　2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。

　　（用孩子们最感兴趣的动画激发学生主动参与学习的意识，用阅读期待产生探究的原动力）

　　三、初读感知

　1、在课文中找出生字新朋友：掩盗铛偷碰。学生自由读文，在书上圈画。放课件：看，我们的新朋友快乐地跑来参加我们的学习呢！

　2、课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！读给同桌或授课老师、听课老师听听。

　3、指名读（看你读的那么投入，真好！）老师读（老师也想读读，愿意给我当评委吗？）那，像老师一样读读吧！

　4、我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！你能简单地说说故事内容吗？（板书：想偷铃铛[掩耳盗铃] 被人发觉）

　（引导学生阅读文本时，创设一个民主和谐的教与学的氛围，在一次次阅读中，强化了记忆，梳理了条理）

　　四、再读感悟

　1、再用自己喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。思考：那个盗铃人的想法对吗？

　2、学生联系上下文、看图、做实验等方法谈。

　　相机出示句子：

　　"如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？"还可以怎么说？