句好？读一读再说说：他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人......）

　　"那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。"两个"就会"前一个能去掉吗？用"只要......就会......"说一句话吧

　　3、你们还有问题吗？（预测：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎样？）

　　4、是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？

　　　（唤起学生的主体意识，让学生在阅读过程中真正自主学习。从阅读的阶段目标看，充分体现阅读中阅读主体情感的投入。不直接给盗铃人的想法下定义是错的，而把所设计的问题留给学生，给他们较大的思考、感悟空间。让学生以自己喜欢的方式去阅读，学生在回答"偷铃人的想法对不对"这一问题时，能从课文中的语言文字、插图、生活经验多方参与课堂活动）

　五、表演明理

　1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几个同学演一演。教师适当给予指导。

　2、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：......老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）

大家都是表演明星，让我们在欣赏节目的时候还受到了很大的启发！

　　（创设真实情境，进入角色，生生之间、师生之间的互动使对话涌动生命的灵性。其实学习不是教师向学生直接传递知识，而是学