教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 探

究

学

习 二、测量

1．测量工具：天平

让学生认识天平，出示天平，请学生说出天平的构造。

结构观察完后，请学生继续观察，目的使他们能发现铭牌。并请学生说明铭牌的含义。

请学生观察天平标尺上的分度值。

认识天平后，请学生说一下在使用前如何调节天平。并提问每步调节。

教师总结学生的结论。

2．天平的使用：

使用前：调平衡

天平调节平衡后，如何正确使用天平进行测量？

师总结学生的结论。

使用时：（四步）

提问：游码在标尺上的读数时应该怎样读？（此处说明不用估读）

再请学生说一下，使用天平还应注意什么问题？

请学生进行实验一、二，橡皮泥变形前后的质量是否变化。记录好实验数据。

提问：根据你们组的数据，你能得出什么结论？

进行实验三、四冰化成水测其质量看其质量是否发生变化。记录实验数据。

出示"嫦娥一号"宇宙飞船位置变了质量是否发生变化？

引导学生得出结论。

三、质量是物体本身的一种属性。

学生发现铭牌。说出铭牌的含义。不完整的，请其他同学补充。

学生通过讨论回答天平的调节。学生回答不全的，请其他同学给予补充。

学生讨论回答。不全其他同学补充。

学生实验完，展示自己组的实验数据。

学生讨论得结论：物体形状变了，质量不变。

学生得出结论：物体的状态变了，质量不变。

学生交流得出结论：物体的位置变了质量不变。 天平的使用中要充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性

讨论合作法可以增强学生的团队互作精神，使学生学会参与，学会合作，学会沟通。