学

习

过

程

学　　　　案 导　　　　案 一、 创设情境，引入新课：

　　这几天的大雾，同学们认真观察了吗？谁来给大家说说你所看到的雾是什么样子的？给你一种什么样的感觉？ 自主学习 　　１、读课文，画出不理解的生字词，利用工具书扫清生字词的障碍。

　　２、整体感知课文内容。 　　现在我们大家一起去欣赏一下长江三峡之一的巫峡的雾。

板书课题：２６、巫峡赏雾

合作探究 　　第三自然段描写了（　　　）雾，这种雾的特点是（　　　），作者采用了（　　　）的修辞手法写出了它的美。这一个自然段是围绕着第（　　　）句话来写的，这种结构叫做（　　　）。 谁来说一说第三自然段描写了哪种雾？

这种雾的特点是什么？

作者采用了什么样的修辞手法来描写？

交流解疑 　　第（　　）自然段描写了（　　　）雾，这种雾的特点是（　　　），作者采用了（　　　）的修辞手法写出了它的美。这一个自然段是围绕着第（　　　）句话来写的，这种结构叫做（　　　）。

　　课文的第一自然段和最后一个自然段有什么联系？

　　想一想：这样的结尾与所描绘的景物有什么作用？ 　　请同学们用刚才我们学习第三自然段的方法来学习四--七自然段。

　　小组合作讨论。

　　想一想：文章在结构上有什么特点？这样的结构的作用是什么？

拓展延伸 　　请同学们自己选择一种你最喜欢的雾，用"我最喜爱（　　　）雾，我欣赏它的（　　　）"的句式说一说。 　　1、请同学们用自己最喜欢的方式把自己最喜欢的段落读一读。

　　2、把自己最喜欢的雾先说一说，然后写下来，最好也能够运用一些恰当的修辞手法。 课堂小结 　　这篇课文中作者用生动的笔墨描写了巫峡的"雾"的不同形状的美，语言清新优美，层次分明，结构清楚，运用了大量的比喻、拟人和排比的修辞手法，形象贴切。抒发了作者对大自然、对祖国大好山河的热爱和赞美之情。

板

书

设

计 山帽子雾　　大而圆

半山雾　　　犹如天幕垂下

巫峡赏雾　　 轻纱雾　　　丝丝缕缕　 迷人的雾

江雾　　　 如同新棉，耀人眼目

跑马雾　　　气势好生了得　　

课

后

反

思 　　1、在语文教学中，如果能够充分地利用生活中比较贴近学生生活的事物来让学生去感悟课文内容，这是最好的教学方式。在没有先进的多媒体教学设施的情况下，为了上好这一课，我在一周前就布置学生留心早晨的雾。因为绝大部分学生住校，所以我有意识地把学生分成几个小组，有雾的早晨一起来观察，虽然雾在生活中极为平常，但是学生很少去留意这个平常的东西。加我们本来就是山区，所以课文中描写的五种雾在我们的生活中都可以看到，上课的时候学生们个个踊跃发言，把自己看到的雾用语言描绘出来，不仅加深了学生对课文内容的理解，还培养了学生留去观察周围事物的习惯。使学生明白，美是无处不在的，只要用心去观察，生活中处处皆有美。

　　2、在学生对课文内容有了充分理解的基础上，让学生多练习感情朗读。在读的过程中去感悟语言文字的优美，陶冶学生爱美的情操。特别是让学生动手自己写一写早晨的雾，通过观察，学生笔下的雾丰富多彩，写出了自己的真情实感。