引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考与想象，加深了对诗句的领会、理解。识字引导学生在语境中整体认读，自主识字，写字引导学生仔细观察、发现，正确书写。

五、学习过程内容的方法和思路）

（一）出示目标流程（1分钟）

教师口述目标，课前随堂设计。

（二）自学讨论释疑（8分钟）

1.自学指导

(1)初读课文，读通诗句。A自读课文，借助拼音读准字音。B小组互读，正音。

(2)再读感悟，理解诗意。A自读自悟，画出不理解的字词。B小组或小组讨论不懂的问题。

(3)诗画结合，感悟诗意。你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？

(4)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

(5)小组认读"宿、徐"等5个生字并口头组词，交流记字方法。

(6)仔细观察"追、店"等6个字，在书上临摹、仿写。

2.教师设问

有感情地朗读课文，背诵课文, 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

(三)练习实践互帮（8分钟）

（1）小组互读，正音。

（2）诗画结合，感悟诗意。你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？

（3）交流记字方法。