人教版小学语文五年级下册《白杨》导学案
人教版小学语文五年级下册《白杨》导学案第3页



 教

第一课时

 一、揭示课题、审题:

 1.课文写了白杨的哪些特点?

 2.课题是《白杨》,全文仅仅就是写白杨吗?

 二、老师范读全文

 三、学生自学课文

 1.出示自学思考题,学生自学

 ①查字典或根据上下文理解下列词语:戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思

 ②课文主要写了什么内容?

 ③大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?

 ④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的?

 ⑤试给课文分段,归纳段意。

 2.老师检查自学效果。

 四、学生质疑问难

 五、课内练习:1.写近义词 介绍( )  抚摸( )  分辨(  ) 高大挺秀(  ) 2.写反义词 清晰( )  动摇( )  软弱(  ) 消失( )

          第二课时

一、 复习导入,明确目的

  第一节课我们初步学习了课文,了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去,在火车上向孩子们介绍白杨树,并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢?她是怎样借白杨表白自己心愿的呢?这是这节课学习的重点。

  二、理解白杨外形特点

  1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车,火车把我们带到了戈壁,大戈壁是什么样的呢?齐读第一小节。

  2.出示大戈壁的挂图,教师描述:茫茫的大戈壁上,没有山,没有水,也没有人烟胡的只是满地的沙石。大风一起飞沙走石,遮天蔽日,一片浑黄,分不清哪里是天,哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。

 3.齐读第3节,读后回答:在戈壁上白杨树长得怎样呢?

(高大挺秀。老师在大戈壁背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树)

  4.看到这白杨树,爸爸的神情是怎样的?兄妹俩又是怎样争论的呢?分角色朗读4-12小节。

  三、理解白杨品格特征

  1.指名朗读14小节,然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话,然后逐句读讲。

 "这白杨树从来就这么直,这么高大。"

 ①"从来"是什么意思,这句话讲了白杨的什么特点?(本性正直)

 ②去掉"从来",朗读比较。

 "哪儿需要它,它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。"

 ①这句话廛了白杨的什么特点?从哪些关键词可体会出?(生命力强。"哪儿......哪儿......""很快)

  ②小结:内地需要白杨,白杨要内地扎根;边疆需要白杨,白杨就在边疆扎根,真是哪儿需要哪儿去,不讲条件,不畏艰苦。

 ③指导感情朗读。

 "不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。"

  ①这句话赞扬了白杨什么特点?从哪些词语可以体会到?(坚强不屈。"不管......不管......总是......")

  ②教师描述:在风沙面前,白杨像城墙一样巍然屹立;在雨雪面前,白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱前,白杨像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前,白杨像中流磔柱一样牢固坚定。这就是白杨坚强不屈的品格。

  ③指导感情朗读。

  2.教师小结,朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题,而且热情赞扬了白杨生命力强,坚强不屈的品格,读到这里你对白杨产生了什么感情?(崇敬)请让我们怀着崇敬的心情朗读14小节。

  四、领会爸爸的心愿

  1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?请同学们默读16小节,并联系14小节思考,然后同桌讨论。

  2.引读讨论16小节:

  ①师读:"他们只知道......"生接读"爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。"师问"他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作,你们知道吗?"

  ②师读:"他们只知道......"生接:"爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学,将来再念中学。"师问:"他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去,你们知道吗?"

  ③师读:"他们只知道..."生接读:"新疆是个很远的地方要坐几天火车,还要坐几天汽车。"师问:"他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方,你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗?"

  3.通过爸爸介绍,孩子们多了一点什么知识?指名读17小节。

  4.过渡:爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里,这种子能不能生根、发芽、成长呢?

  5.老师朗读18小节,读后讨论:

  ①爸爸为什么又陷入沉思?

  ②他为什么又露出了微笑?

  6.老师在大白杨旁贴上两棵小白杨,请学谈最后一句话的含义。

  7.指导学生感情朗读18小节。

  五、总结课文,升华中心

  1.课题是《白杨》,全文是不是仅仅写白杨?赞扬了爸爸什么精神?

  2.赞扬爸爸实际上就是赞美什么人?

  3.总结启发想象是呀,多少边疆创业者,把自己的青春献给了祖国边疆建设事业,有的甚至献出宝贵的生命。新疆有许多的"白杨树",我们这里也有"白杨树",谁呀?(老师,辛勤的园丁)

  特别是广大农村教师,他们在艰苦的环境中,像蜡烛一样默默地燃烧自己,照亮别人。除了老师像白杨,我们这里还有谁是"白杨"呢?他们知道是谁呀?(生:我们,我们就是小白杨)

  我相信你们这些"小白杨"在"大白杨"的关怀教育下一定会长成高大挺秀的白杨树,哪儿需要哪儿扎根。   板

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