3×3=9， 三三得九

　　（6）大家刚才编出的是几的乘法口诀？（板书：3）数一数，3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。

　　3、小组内互记2、3的乘法口诀。对口令记口诀。（要求：对口令的形式熟悉2-3的每一句口诀，可以使用不同的形式的组合，要多给学生参与和练习的机会。）

三、活动体验，巩固练习。

　　1、计算并写出对应口诀游戏：

　　同学们，2、3的乘法口诀都学会了吗？刚才图里的小刚和小燕子也学会了。我发现今天大家学得都很积极努力，我想奖励一下大家。接下来我们就来放松一下做个"摘苹果"的游戏，谁成功摘到苹果，就把苹果奖励给谁，好吗？（出示苹果图）

　　但是想得到苹果是有要求的：必须正确计算出苹果上的乘法算式的得数，而且说对所用的口诀。你们有信心吗？

　　开始"摘苹果"的游戏。

　　2、"闯三关"活动：

　　刚才，大家有的得到苹果了，但还有许多同学没得到，不过没关系，我这还有一些苹果，接下来大家一同到数学游乐园里去做闯关游戏，谁顺利在每一关内获胜，就奖励给谁苹果，好吗？

　　课件展示数学游乐园--（新增课件，可增加直观性。）

　　指导学生随着课件展示的游乐园闯关题一起在练习中巩固所学。

　　（1）说口诀。

　　（2）说算式。

　　（3）用口诀。

　　3、"找朋友"活动。（把乘法口诀分成两半，先发给部分同学前一半，站成一排，然后再发另一半去找朋友，两两结对为朋友后，说出为什么，两人领大家读记口诀）

　　四、全课总结，拓展延伸。

　　以最后一个找朋友的活动结束本节课，同时在卡片"3×4、4×4、三四、四四"找不到朋友的情境下，质疑拓展延伸，激发学生探究知识的欲望和兴趣，为下一节课学习"4的乘法口诀"做好铺垫。

　　 板书设计：

　　　　　　　2×1=2

　　　　　　　1×2=2 一二得二

　　　　　　　2×2=4 二二得四