五年级学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来，有一定的速度。但是语言表达不够准确、完整。

教学目标

1.结合语境会认12个生字，认清字形，读准字音。

2.通过自由读、对子互读等方式正确、流利、有感情地朗读课文。用简练的语言概括主要内容，谈谈阅读和作文悟出的道理。（重点）

3.交流读书和习作的方法。（重难点）

4.小组内分享名人读书故事，感受阅读的快乐。

评价任务

1．通过自学、交流展示、比赛等形式，能准确读出"喻、扉、呐"等生字。感受汉字的优美，提高识字能力。

2．通过朗读、默读、个别读等多种阅读方式学习课文，能简要概括课文主要内容，划出重点词句结合重点语段来体会作者对读书的情感，感悟作者对读书的热爱。

3．通过学生自己组成小组，分享名人读书故事，感受阅读的快乐。

设计意图：

　　让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测生阅读理解能力。

教学过程

学习目标 教学环节 学习活动 评价要点及标准 教师活动 　结合语境会认12个生字，认清字形，读准字音。 环节一

检查预习

导入新课

（5分钟） 活动一（ 3分钟）

1． 课件出示关于读书的名人名言，生读背。

2.认读生字表中的12个生字，读准字音。 通过自学、交流展示等形式，能准确读出"喻、扉、呐"等生字。（评价目标一） 纠错点拨

正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，在读中知道作者在阅读和作文悟出的道理。 环节二

初读课文

理清条理

（5分钟） 活动一（ 2分钟）

1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2． 个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。

3.简要概括课文主要内容。（完成目标二） 通过自读、个别读、分组读、齐读、带读等多种阅读方式学习课文，能简要概括课文主要内容，（评价目标二）

评价标准：95%的学生能够会读文，能简要概括课文主要内容。 朗读训练

概括内容 活动二（ 3分钟）

把握主要内容，在读中知道作者在阅读和作文方法。（完成目标二） 通过多种阅读方式学习课文，划出重点词句说出作者阅读和习作的方法，感悟作者对读书的热爱。（评价目标二）

评价标准：概述比较准确，叙述流畅，吐字清楚，表述大方。 明确标准

指导学法

组织互评