二、制作角，感悟角的大小

1、我们认识了角，你能想办法做出一个角吗?

(1)提问；二个角必须具备些什么条件？(有一个顶点、两条边、顶点要尖，边要直。)

(2)学生动手操作。

组织交流，说一说自己的方法。

2、初步感悟。

(1)将两根硬纸条钉在一起，拉动开合两根硬纸条。

提问：看一看这样能不能形成角?角的大小一样吗？

(2)说明：钟面上的时针和分针就是这样的原理出示钟面模型，从 12点开始转动分针。

提问：现在时针和分针叉开的角度怎样?(越来越大。)，它们所形成的角又有什么变化，(角也越来越大。)

(3)出示第65页3幅钟面图。

提问：你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗?为什么?(因为它们时针与分针叉开的角度最大(或最小)。)

追问：通过观察，你觉得角有没有大小之分?角的大小与谁有关?

3、进一步感知。

完成"想想做做"第4题。

(1)请学生们用手边的扇子进行操作，进一步感知。

(2)组织学生小组活动，一边动手，一边观察角的大小、扇子两边开合的大小。

(3)在确保安全的情况下，请学生们用剪刀再操作一下，观察一下。

(4)提问：你现在明白角的大小与什么有关吗?

角大，说明什么?角小，又说明什么？

三、比较角的大小

1、通过刚才的观察，我们知道角是大小之分的，那么如何比较角的大小呢?

2、重点说明重叠比较法。

课件演示：先把用硬纸条做成的角拉成与左边钟面上的角一样大，再把它放到右边钟面上，就可以看出右边钟面上的角比较大。

3、动手比一比。

请学生用纸折出大小不同的角，再比一比它们的大小，可以四人一组进行活动、交流，教师注意巡视，做适当的指导。