(2)出示钟面,提问:当钟面上几时整,时针和分针形成的角是直角?(可让学生动手拨一拨,再回答。)
三、体会直角的大小
1、(1)我们认识了直角,同样也可以用一张纸(出示一张圆形的纸。)
(2)老师示范,学生动手折出一个直角、
(3)将所折好的直角转动,在不同的位置上停留,请学生说一说它是不是直角,使学生认识到方位不同,但都是直角。
2、教学试一试。
(1)再请学生们拿出两张大小不同的纸,各折出一个直角。
(2)比一比所折出的两个直角的大小、提问:你发现了什么?再与刚才圆形纸折出的直角比一比。指出:虽然我们用了几张形状、大小都不同的纸去折直角,但折出的直角都是同样大的。
(3)验证:将折好的直角再与三角尺上的直角比一比,提问:这两个直角大小相同吗?
四、初步认识锐角和钝角
1、教学例题。
(1)出示第67页的3幅钟面图,请学生们从中找出直角。
(C)提问:哪一个角比直角大?
说明:比直角大的角叫钝角。(板书)
提问:哪一个角比直角小?
说明:比直角小的角叫锐角、(板书)
2、完成"想想做做"第4题。
(1)请学生用三角尺上的直角比一比。
(2)指名说一说判断的结果,并说一说判断的理由。
五、巩固练习
1、完成"想想做做"第l题。
学生们动手操作。
提问:课桌面、黑板面分别是什么形状的?通过比较,你发现了什么?(长方形有四个角,而且都是直角。)
2、完成"想想做做"第2题。
(1)同桌合作,用书上所示的两把三角尺拼一拼直角。
(2)想一想:用另两把三角尺是不是也可以拼出一个直角呢?