交流讨论法

教学准备：

1、 幻灯片；

2、 烧杯、水、直尺、激光、玻璃槽

【教学过程】

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 创设情境

导入新知 播放影片：沙漠中出现的海市蜃楼现象。

　　你见过海市蜃楼的现象吗？

　　为什么会出现海市蜃楼的现象呢？有没有谁知道？

　　 学生回答。

学生回答：光的折射

（因为很多学生对这个现象是非常感兴趣的，据我了解很多学生都能够解释这种现象） 从海市蜃楼等奇观中找突破口，引起大家的好奇心，活跃课堂气氛，调动学习积极性。

在学生回答完后对学生适当的鼓励能增强学生的自信心。 6-7分钟 交流讨论

展开新知 　　由于光的折射，在生活中我们还可以见到许多有趣的现象，下面老师给大家看几个实验。

演示一：将一根筷子放在杯子里，从上面往下看，在烧杯中加水，再从上往下看。

　　你观察到什么呢？

　　现在我把筷子换成铅笔，是不是还有这种现象呢？再换成直尺，结果又怎样呢？

　　为什么加入水之后，筷子、直尺等会折了呢？是不是真的折了？请你学了这节课的内容后作出回答。

演示二：将一束激光通过玻璃槽盖子上的狭缝斜射到水面，光进入水中时，其传播方向会发生改变吗？

画出光路图，解释入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角，解释"三线""两角"

光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，其传播方向会发生改变。

　　光的反射现象与反射现象有什么不同呢？

　　光的折射是否与光的反射一样遵循什么规律呢？（过渡）

演示三：

1、光从空气斜射入玻璃中，改变入射角的大小，比较每一次入射角与折射角的大小。

2、如果光线垂直入射，光的传播方向如何？

3、让光从玻璃斜射入空气，重复上面两步。

　　根据上述的结论，请你模仿光的反射定律"三线""两角"的关系来描述光的折射规律？

光的折射定律：

折射光线跟入射光线和法线在同一平面上，折射光线和入射光线分居法线两侧，光从空气射入玻璃中，折射角小于入射角。不论是入射角还是折射角，凡是在空气中的角为大。

现在我们来回答为什么筷子在水中看上去是弯的。请你用光的折射定律作图分析。

小结：当光线从点p经过水中进入人眼中，人根据光的直线传播以为是从P'点发出，与没有水时P点发出光线的效果是一样的，几乎所有的发光点发出的光线都发生了折射，形成向上弯曲虚像。

　　渔民叉鱼时，为什么总是要向看到的鱼的下方叉才能叉到鱼？

　　清澈见底的游泳池，水看起来比实际深度要浅，这是为什么？

动画展示：看不见的硬币在水的作用下变得可见。

小结：这些都是由于光折射引起的。

学生：加入水后，筷子变弯了。

学生观察结果。

学生：会

学生：反射现象中光是从同一种介质中返回；而折射现象中的光从一种介质进入另一种介质。

学生观看，并得出结论：

1、折射角小于入射角；折射角随入射角的增大而增大。

2、当光线垂直入射时，光的传播方向不变。

3、在折射中光路是可逆的，光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角。将光从玻璃垂直

入射空气中，光的传播方向不变。

学生作图回答

学生画图解释：光的折射现象。

通过实验让学生产生兴趣，并带着疑问进行接下来的学习。

由反射定律类比得到折射定律，顺理成章且更易理解、记忆 26-28

分钟