黄寨联校教学设计续页

教学环节 教师行为 学生行为 补充设计

一、复习导入

二、快乐探究

三、练习：

四、总结

。

一、 复习：以开火车的形式口算计算卡片。

（一） 教学连加

课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡

　　你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？

　　比较两种算法，哪种简便些？

　　（二） 教学连减：

用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）

你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？

P73第1题

如果回到家，家长问你今天数学学了什么，你会怎么回答呢？

　　调动学生的学习情感，集中注意力。

　　每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。

　　生独立在练习本上列式计算，再指名口答。

　可能出现两种方法：

（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8

　　第（2）种，像这样的算式我们把它叫做"连加"。并建议学生多用连加来解决问题。

　　读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8

　　可能出现以下三种计算方法：

　　（1）8-2=6 6-2=4

　　（2）8-2-2=4

　　（3）8-4=4

　　体会连减的简便

　　学生概括，培养其语言表达能力。