3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

重点难点

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教具准备

课文朗读光盘、课件

教学过程

一：导入。

出示图，交流自己了解的麋鹿。

板书：17麋鹿

二：自学课文。

1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。

2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。

3、用一句话或一段话介绍麋鹿。

4、交流。

（1）生字词的音形。

（2）交流读书情况，纠音。

（3）回答上面的问题。

5、可根据问题分分段。

三：学习第一段。

1．轻声读第一段。

2、读这一小节，你看到了什么。

3、结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。

4．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合

第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

5．为什么说大风自然保护区"是麋鹿野生放养的理想场所"？（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）

6．通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？

7．有感情的朗读的一段。

四：作业。

1、抄写生字词。

2．完成《补充习题》作业

教后记

板书设计

过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为

什么作者

还要接下去写第二层呢？

①指名读。

②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。

③这几个部分各有什么特点？

④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？