教学内容 教科书P70～P71例1、"试一试"和"练一练"，P72"练习十一"第1～4题 教学目标 1、让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，能正确地进行三计算。

2、能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。

3、让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。 教学重点 掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 教学难点 理解不含括号的三步混合运算的运算顺序。 教学准备 例题图X 教学步骤 教师活动 一、复习导入

1、口算：(卡片)

81÷9×3　　 20＋3×4　

3×9÷3 100÷4－21　

18－2×7　　　24÷6×3

7×3＋2×3　　 40－5×7　　 二、创设情境 导入新课 新学期开始了，学校棋类兴趣小组又增加了新的成员，负责的陈老师准备再买3副中国象棋和4副围棋。（出示例题图）

仔细观察，图中告诉了我们哪些信息？

你能帮陈老师算一算，一共要多少钱吗？

要求陈老师一共要付多少钱，先要求么？

能列综合算式计算吗？ 巡视

指名回答，同时板书：12×3+15×4

（可能还有）15×4+12×3

"12×3"表示什么意思？"15×4"呢？

它和以前学过的混合算式有什么不同？

小结：这样的三步混合运算怎样算呢？今天我们就来研究它。（板书课题）