引导学生观察算式。

　　学生汇报结果，老师纠正并板书写出：5＋2＋1＝

　　师：这道加法算式与前面学过的加法算式有什么不同？

　　生：有两个加号或三个数

　　师：同学们真聪明！像这样的数学算式我们叫做连加。

　　 板书：连加

　　师：老师想知道5+2+1= 我们怎样进行计算呢？

　　 （引导学生说图意来推到计算结果。）

　　生：我把5只和2合起是7只，再加上1只就是8只。

　　师：同学们真棒。吃食的5只小鸡和跑来的2只小鸡合起来，先算5+2=7，然后7只和又跑来的1只合起来，再算7+1=8。

　　5 ＋ 2 ＋ 1 = 8

　　提问：想一想5＋2＋1先算（　　）加（　　）得（　　），再用（　　）加（　　）等于（　　）。

　　读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.

　　动手操作，合作探究计算方法。

　　完成做一做左边的题目。

　　（1）分组摆小棒研究连加计算方法。 老师说，学生摆小棒，再打开书填空，

　　老师巡视指导。

　　（2）订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤）

　　（3）小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。

　　2、教学连减。

　　师：小鸡吃饱了，只剩下了没有吃饱的小鸡。

　　师：应该怎样列式呢？

　　学生汇报结果，老师订正并板书：8-2-2＝

　　师：这道减法算式与前面学过的减法算式有什么不同？

　　生：有两个减号或三个数

　　师：像这样从一个数中连续减去两个或两个以上的数就是连减。

　　 板书：连减

　　师：怎样计算呢？

　　生：先从8只里面减去先走的两只后再从留下的6只里减去又离开的两只。

　　师：同学们真棒！离开的2只，从总数里面去掉，先计算8-2=6，后又离开了的2只从8-2的得数里面去掉2，再算6-2=4。

8 － 2 － 2 = 4