--马执斌.普通高中新课程历史教学研究与资源丛书. 北京：高等教育出版社，2005.

　　【问题探究】何谓"神创说"？结合材料思考为什么神创说能够成为人类起源的共识，并且长期流行？并指出西欧封建社会的上帝创世说有何危害？

　　【意图】通过材料认识到不同民族、不同文化都毫无例外地留下了关于人类起源的神话。这些神话虽然说法不一，并带有强烈的民族特色，但有其共同的社会原因；并理解其产生的危害。

　　2．科学的回答--进化论

　　（1）走近进化论

【创设情境】

　　材料三

14-19世纪欧洲历史大事年表 14-16世纪 欧洲文艺复兴运动 1517年 欧洲宗教改革拉开序幕 1519-1522年 麦哲伦的船队完成环球航行 1640年 英国爆发资产阶级革命 1665年 英国科学家胡克发现细胞 1688年 英国光荣革命 1687年 牛顿发表《自然哲学的数学原理》创立经典力学 17-18世纪 启蒙运动 1785年 瓦特改良蒸汽机在工厂正式使用 1789年 法国爆发资产阶级革命 1809年 拉马克发表《动物学哲学》提出生物进化学说 1839年 施旺提出生命的共性是细胞 1859年 达尔文发表《物种起源》 --根据中学历史教材整理

　　【问题探究】阅读教材92页结合材料三，分析生物进化论思想诞生的条件和原因。

【意图】通过设计大事年表，让学生能够全景式的俯瞰这段历史，在分析问题的基础上，培养学生历史时序意识、历史联系、因果等历史学科能力。