师：同学们，你们喜欢做游戏吗？

师：我们来做一个看动作猜词语的游戏，好不好？

师：大家配合的非常默契。

师：刚才我们模仿了刷牙的动作、开汽车的动作、跳绳的动作，大家想一想，在生活中我们和物不也是像刚才游戏中一样在不停的运动着吗？只不过运动时的样子也就是运动的方式不同。今天老师也带来了一些物体运动的录像，大家想看一看吗？ 1、联系实际，感悟特征

师：在看录像之前我有一个要求：一会儿看录像的时候请同学们边看边用手模仿录像中的样子做一做。

课件播放后，师：大家能根据刚才录像中物体运动方式是的不同，给它们分一分类吗？

师：哪个组愿意来回报一下你们的想法？

师：你能说一说为什么这样分类吗？

师：大家觉得生3说的有道理吗？

师把这六个物体运动的图片分两类帖在黑板上。

师：升旗、缆车、滑滑梯它们都是平平的、直直的运动（板书：平平的、直直的运动），我们给这样的运动起一个名字叫平移。（板书：平移）

师：平移可以是像缆车这样左右，（板书： ）像升旗这样上下平移，（板书： ）也可以是像滑滑梯这样斜着平移。（板书： ）只要是平平的、直直的运动就都是平移。

师：我们再看飞机的螺旋桨、转椅、风车它们都在（生：旋转）。（板书：旋转）。

师：我们来看一看它们是怎样旋转的。

师拿出风车演示风车的转动，请同学们仔细观察风车在转动的时候哪儿在转？哪儿没有转？

师：周围的叶片是绕着哪儿转动的？

师：中间的这个芯实际上是一个轴，我们也可以把它看作一个点，我们把绕着一个轴或点的转动叫旋转。(板书：绕着一个轴或点转动。 )

2、联系生活，巩固认识

师：刚才我们认识了平移和旋转，这节课我们就一起来研究平移和旋转。仔细想一想生活中有没有这样的平移和旋转现象？

师：大家的意见呢？

师：好，那我们把荡秋千的运动作为一个问题先存在这儿，一会儿再解决。

师：刚才同学们举出了那么多生活中平移和旋转的例子，说明同学们非常善于观察生活，也说明平移和旋转在生活中应用的非常普遍。下面我就来考一考大家的眼力，一会儿大屏幕上继续播放物体运动的录像，如果你认为是平移，就请你把双手食指的指尖对齐，高高举起说平移。如果你认为是旋转就用双手做成圆形，高高举起说旋转。

师：当火车水平行驶时，火车的运动是平移。这时车轮的运动是

师：这说明有的时候平移和旋转两种运动现象是同时存在的。

师：这回大家的意见不统一了。大家想一想，钟表的摆动和刚才王睿说的荡秋千（生马上说"一样"），那这样的运动到底是平移还是旋转呢？谁来发表一下你的观点，说说为什么？

师做实验演示（一根木棍上缀着一个重物，假设它就是钟摆或我们荡的秋千），如果荡起来，也是可以旋转一周或几周。

师：钟摆的运动和荡秋千的运动都是旋转现象，只是出于实际的需要和安全的考虑没有旋转一周。

3、 学习数平移距离

师：通过刚才的学习我们对平移和旋转有了进一步的认识。平移和旋转在我们的生活中用处可大了。我们可以运用平移的知识把我们生活中的房子，比如我们上课的这个大礼堂平移走，你们相信吗？

师：先请同学们来看一段上海东方电视台曾经播放过的一段新闻

师：看过这段曾经播放过的新闻你有什么想说的？

师：你们觉得负责计划和实施这项工程的上海工程师伟大吗？

师：那么，你们想不想也当一回工程师？亲自动手平移上海音乐大厅？

师平移小房子学生说出向哪儿平移了几格。（学习平移1格）

师：现在同学们已经认识了平移1格。现在我们开始平移音乐大厅，请同学们发口令。

师：谁来说一说"音乐大厅"向哪儿平移了几格？

师：这一回大家的意见不统一了。那到底向右平移了几格呢？请大家拿出小篇子，在音乐大厅平移前的图上找出一个你喜欢的点，描黑。

师：在平移之后的音乐大厅上找一找这个点在哪儿了，找到它，也描黑。

生按要求完成。

师：数一数这两个点之间有几格。

请几个找不同位置点的同学到前面汇报，课件演示。

通过几个同学的汇报大家发现音乐大厅向右平移了6格

师：我们判断一个同学平移了几格时，先在平移前的图中找到1个点，再在平移后的图中也找到这个点，这叫一组对应点（板书：对应点），然后数一数这两个点之间有几格，整个图形就平移了几格。

4、画平移后的图形

师：刚才我们学会了怎样判断一个图形向哪平移了几格。你们想不想自己按要求画一画平移后的图形。

完成小篇子上的题：把一个平行四边形在方格纸上向上平移4格。

请生到实物投影下汇报。

师：我们在平移一个图形时，要先看好向哪个方向移，然后是把整个图形一起移吗

师：是先找到几个点，把这几个点平移，然后连点画图。