自己排一下，看看哪个同学最先排出顺序来。准备好了没有。1号车你就写个1，2号车你就写个2，3号车就写个3，4号车就写个4。

生：准备好了。

师：2号车排在最前面， 1号车在最后面，3号车在4号车的后面。写完了举手，让老师看看，谁写得又快，又正确。

生：我好了。

师：嗯，大部分同学都写好了。这位同学第一个写完的。我把他写得放在实物投影仪上，大家一起来看看他排对了吗？（师拿纸条放在实物投影仪上）。2号车排在最前面， 3号车在4号车的后面，1号车在最后面。

生：对的。

3.读一读：

师：咦~，电视又来电了，大家再对一遍，这位同学写对了吗？

生：对了。

师：跟自己写的一样吗？看来大部分人做对了，还有一两个没写对哦，那就要更认真听了，下面同桌之间互相说一说，在课本上填一填，１号车排第（　 ）；4号车在（　）号车的后面，在（　）号的前面。老师念的时候你们就一起说。

师生齐读：１号车排第（　 ）；4号车在（　）号车的后面，在（　）号的前面。

师：看到了比赛画面，你能根据赛车的前后位置提出哪些数学问题吗？

生1：1号、2号、3号车分别排在第几位？

生2：几号车排在最前面，几号车排在最后面？

师：大家提的问题都很好，结合了我们今天所学的知识，这个也是我们今天的重点知识

师：今天每一个同学都很积极，大家这节课听得很认真，特别是第×组的同学。不仅坐得直，举手回答问题也很积极。

（设计意图：通过观察赛车情景和填一填，让学生区分数的代码作用和数的表示顺序的作用，进一步体验物体前后的相对位置与顺序。"你能提出哪些数学问题？"给学生提供了一种开放性场景，让学生自主提问，自主回答，鼓励学生质疑，培养学生的问题意识，创新思维和独立解答问题的能力。）

4.实际运用：

（1）活动一

师：比赛真是惊心动魄，同学们学的也很棒。接下来我们放松一下，做一个小游戏。老师需要请5个同学上台配合一下老师做个游戏，谁愿意。

师：好，这位小伙子，你来，好第二组的这位女同学你来；嗯，第三组的最后一个男生你来；第四组的靠窗边的女生你来；最后一位，就你吧。大家站成一排。

（师：准备了五个号码数，每人随机拿一个，面向门口。）

师：同学们看看几号同学在最前面，几号同学在最后面。

生：4号在最前面，2号在最后面。

师：3号的前面是谁呢?后面是谁呢？

生：3号的前面是5号。后面是1号。

师：好了，五个同学听口令，向后转，大家现在再看看，这时前后有发生变化吗？你来说说。

生：有，最前面成了2号，最后面是4号；3号的前面是1号，后面是5号。

师：大家观察得真细心，发现了他们脸朝的方向位置发生变化后，前后的顺序也发生了变化。

真是聪明的孩子，解决了本节课最难的问题。

师：好谢谢五位同学，请回到座位上，我们用掌声感谢五位同学的全力配合，。