③在第5自然段中"这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。"你呢？又打算传给谁？就这样，这个秘密被一传十，十传百，不断地传承下去，可见其魅力之大。（板书：不断传承）

　　④反复读第1、2、3自然段，从邻居家的小男孩显示他学会的新本领，并且还要切亲自切苹果来显示，可以看出苹果中的五角星自身的魅力已经感染了这个小男孩。从第4、5自然段中作者发自内心的话，可以读出作者是被感染了，尤其是"现在我又传给你们大家。"看来这个魅力果真是大呀！（板书：感染小男孩）

　　⑤从"是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。"这句话中，可以读出魅力的意思就是创造力。它之所以有魅力，是因为里面包含着一种创造力呀！（板书：创造力）

　　4．深情诉说话"魅力"。（生自由表达）

　　此时此刻，不仅作者发出这样的感慨，连我们每一个人都会情不自禁地想说：

　　预设：这鲜为人知的图案真是太有魅力了！

　　　　　这鲜为人知的图案真有魅力呀！

　　　　　这苹果里的五角星怎么能没有魅力呢？

　　　　　这苹果里的五角星多有魅力哪！

　　5．追根究底求"魅力"。

　　出示：是啊，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这魅力，归根结底，缘于什么呢？

（1）读读最后一句话，想一想，再简单概括些，是什么？（板：换一换）

（2）请结合你的生活经验，说一说，你有没有感受过"换一种角度、换一个方法、换一个位置、换一种态度"所带来的"魅力"呢？

　　出示句式，学生练说：

　　当____________时，换一种角度思考，_________________________。

　　当____________时，换一种位置观察，_______________________。

　　当____________时，换一个方法去做，_________________________。

　　当____________时，换一种思维再看，_________________________。

（3）读一读，想一想，填一填。

　　什么叫创造力，往小处说， ，往大处说， 。

环节三、总结--积累拓展，读写训练

（六）总结全文，学习表达。

　　1．默读课文，联系全文和自己实际，说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？（答案不唯一，可以让生从不同角度说出自己的理解）（课后题4）

预设：创造也不一定都是科学家的事。我们要做具有创新精神的人，在想问题、做事情时要有创造力，要敢于打破常规。