第3课时

环节二、实践--重点突破，语意兼得

（四）默读课文，再次质疑

　　1．默读课文，想想还有什么不明白的问题？

　　2．小组交流。

　　3．代表汇报，整理归纳。

（1）为什么说"这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力？"

（2）这个小男孩是谁？

（3）一般人为什么不拦腰切？

（4）"是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。"这句话该怎么理解？

（五）精读感悟，体会"魅力"

　　1．初识文中的"魅力"。

　　第一次听说这种横切苹果的方法时，你有什么样的感触？指名说。那作者的感触又是什么呢？

　　课件出示：使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

（1）"鲜为人知的图案"指的是什么？

（2）"魅力"什么意思？（很能吸引人的力量）"魅力"在文中又是指什么呢？

（3）"竟"什么意思？又能读出作者什么样的感情？

（4）出示：使我深有感触的是，这鲜为人知的图案有那么大的魅力。

　　　　　　　使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

　　读一读，说一说，上面两句话有什么不同？

（5）指导朗读。

　　2．回忆生活中的"魅力"。

　　想一想，说一说，生活中什么对你最有魅力？

　　3．再读文中的"魅力"。

（1）小组合作交流：为什么说"苹果里的五角星"竟有那么大的魅力？

（2）代表汇报，相机指导。

　　预设：①魅力是"很能吸引人的力量"，小男孩从切的苹果里发现了五角星，是许多人没有发现的，所以特别吸引人，特别有魅力。（板书：鲜为人知的五角星）

②那种从顶部切到底部的切法是通常用的方法，是司空见惯的做法，是没有魅力的。而因为拦腰切的人太少了，而拦腰切又能发现到五角星的人更少，所以才有魅力。（板书：鲜为人知的拦腰切）