人教版三年级下册数学《口算除法》教学设计
人教版三年级下册数学《口算除法》教学设计第4页

  1.探究60÷2的口算方法。

  (1)读题审题

  让学生读一下例1.

  (2) 独立学习

   想一想,60÷3应该怎样算呢?我们以前先自己独立想想,可以小声说一说,也可以用小棒摆一摆、分一分。

  (3)合作交流。

  让学生在四人小组内交流。

  (4)小组汇报。

  师:哪组来说说你们是怎样算的?

  生1:我是这样想的,60张就是6沓10张。将6沓分成3份,每份里2沓,每沓10张,合起来就是20张。

  师:请大家按他说的方法,摆一摆、分一分。

  生2:我是想2乘3等于6,所以60除以3等于20。

  (板书:6÷3=2,60÷3=20)

  (5)引导小结。

  师:仔细观察第三种方法,想想刚才摆小棒的过程,你能发现这两种方法之间有什么联系吗?

  试一试。

9÷3= 90÷3= 2÷2= 20÷2=

  2.探究120÷3的口算方法。

  (1)独立学习。

  指名读例2。

  说一说:你知道了什么信息?需要解决什么问题?应该写什么算式?(板书:120÷3= )

  为什么用除法计算呢?

  想一想:应该怎样口算?可以自己小声说一说,如果不会算,还可以用小棒摆一摆、分一分。

  (2)交流探讨。

  先让学生四人小组内交流,再全班汇报。

  师:谁来说一说你是怎样算的?

  生1:我这样想的,100张是10沓,加上20张的2沓,一共是12沓。将它们分成3份,每份里4沓,就是40张。

  生2:我是这样想的:120是12个十,12个十除以3等于4个十,所以120除以3等于40。(板书:12÷3=4,120÷3=40)

  生3:我是先不看120末尾的那个"O",先算12除以3等于4,再在4的末尾添上一个"O",所以120除以3等于40。

  师:为什么计算了12除以3等于4后,你要在"4"的末尾添上一个"o"呢?

   生3:因为120是12个十,12个十除以3,得到的是4个十,所以"4"的后面要添上一个"O"。

  生4:我是想的40乘3等于120,所以120除以3等于40。

   (3)算法优化。

  师:口算方法多种多样,在这几种方法中你最喜欢哪种?你觉得哪种方法最适合你,你用起来最简单?

  生:先算12除以3等于4,再在4的末尾添上一个"0",比较简便。

  师:在用这种方法口算时,你要提醒同学们注意些什么的吗?

  生:不要忘记加上0呀。

  (4)专题练习,巩固方法。

  15÷5= 24÷6= 18÷3= 56÷7= 150÷5= 240÷6=

  指名学生分别口算前两组题。后面的两组题让学生猜一猜每组下一个算式,出示后计算再说说有什么规律。

  同桌同学两人一组,互编一组这样的口算题,再交换做题。

  3.探究66÷3的口算方法。

  (1)读题审题。

  学生自由读例3,再指名大声读题。

  说一说:这道题告诉了我们什么信息?需要解决什么问题?怎样写算式?(板书:66÷3= )

  (2)独立学习。

  想一想:66÷3应该怎样口算呢?先自己独立想想,可以小声说一说,也可以用小棒摆一摆、分一分。

  (3)合作交流。

  让学生在四人小组内交流。

  (4)小组汇报。

  师:哪组来说说你们是怎样算的?

  生1:我是这样想的,66张就是6沓加6张。将6沓分成3份,每份里2沓,再将6张分成3份,每份里2张,合起来就是22张。

  师:请大家按他说的方法,摆一摆、分一分。

  生2:我是想22乘3等于66,所以66除以3等于22。

  生3:先把66分成60和6,分别除以3后,得20和2,再相加得22。(板书:60÷3=20,6÷3=2,20+2=22)

  (5)引导小结。

  师:仔细观察第三种方法,想想刚才摆小棒的过程,你能发现这两种方法之间有什么联系吗?

  试一试。

  90÷3= 40÷2= 80÷4= 30÷3=

  96÷3= 46÷2= 84÷4= 36÷3=

  师:比较每组上下两题有什么不同?说一说第二行两位数除以一位数的除法应该怎样口算?

  小结:都是"先分后合"把几十几分成两部分:整十数和一位数,分别除以几再相加。将新问题转化为旧知解决。    1.闪闪红星谁来摘。

   在黑板上出一系列整十、整百,整千的题目,以学生抢答形式完成,注意让学生说一说自己的口算方法,回答正确的同学给予表扬。