课 时 教 学 备 课

程

序 教 学 过 程 调整设计 教 师 活 动 学 生 活 动 能分角色朗读课文，并能读出不同的语气，抓住重点词句理解课文内容.

学习生字

　 的两个读音分别来组词吗？

（2）出示词语。

把生字词带入课文中再读一读。

（3）指导读长句子。

它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。

　　春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4.用教师教给的方法再读读课文。

5.老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。

四、学习生字。

1.出示生字卡片，巩固读音。

2.这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）

3.教学偏听偏旁。

　声：上面是"士字头，士兵的声音真响亮，所以是"士字头"。

"电"：跟哪个字很相近？怎样区别它们？

1.看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。

2.师查、反馈。

3.给这3个生字找朋友。

五、指导书写。 抽读生字卡片、指名分段朗读课文。

自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？

指名分段朗读指名回答。

四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

生边做动作边朗读课文。

分角色朗读2--4自然段。

指名说，相机观察插图。

有感情地练读

指名读生字。 自主学习，说说写这些字的注意点。