l 怅寥廓：怅，感慨；寥廓，宇宙的广阔。大千世界。

l 苍茫大地：苍茫，旷远迷茫。

l 主沉浮：主，主宰；沉浮，事物的升沉，消长，兴衰。

【串解】面对这勃勃生机的一派大千世界，怎能不激起思绪万端：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你命运的真正主人呢？

【赏析】联系时代背景，深悟"问......浮"句的含义。这大自然的盛衰荣枯该由谁主宰，这世界，这国家的命运该由谁来掌握？透过这一非同寻常的询问，表现了诗人博大的胸怀和革命的凌云壮志。虽问而不答，但答案可悟，下阕结尾，予以呼应，显章法之谨严。

上阕最后三句以"大地"为意象，写出其"苍茫"、"寥廓"、 "沉浮"的特征，表达了作者怎样的情感？

诗人发出了谁来主宰这沉浮未定的寥廓大地（即世界）的追问，表现了诗人博大的胸怀和改造旧中国的豪情。

（二）简析下阕

1、上阕末句提出了"谁主沉浮"的问题，下阕哪些内容作了回答？

恰同学少年......挥斥方遒

2、注意"峥嵘"、"风华"、"意气"、"挥斥"、"方遒"、"激扬文字"、"遏"等词的语境意义，理解"指点江山""万户侯"的借代手法和"粪土"的名词意动用法。

怅：表达由深思而激昂慷慨的心绪。

沉浮：指盛衰。

峥嵘：不平凡，不平常。

指点：评论的意思。

粪土：用做动词，以‥‥‥为粪土，意动用法。

遏：阻止

3、词的下阕中所回忆的往昔生活，突出了什么人的活动？表现了他们怎样的精神？

突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的"少年学子图"，间接回答了"谁主沉浮"的问题。

4、这首词是怎样把写景、叙事、抒情完善地结合起来的？

点拨：这首词上片写景抒情，以"独立"开篇，以江、洲为背景，构成以词人为主体的画面，流动出词人激荡的思潮，为下面的"怅""问""忆"蓄势。接着用一"看"字承首句"立"，领起以下七句，描绘了一幅生机盎然的"湘江秋景"图，奠定了全词壮怀激越的感情基调。"万类"句小结并引出发问。"怅"由自然景观联想到人类社会与政治风云，词人不禁激情澎湃，慷慨发问。

下片叙事，却有画面形象，是上片的感情发展与延续。用"百侣"呼应"独立"，再用一"忆"字直贯以下七句，追叙当年词人就学期间战斗生活，描绘了早期革命者的群体英雄形象，表现出革命者的豪情壮志。末三句更进一层，展现革命者不畏惊涛骇浪、力挽狂澜的英雄气概，艺术地回答了上片的发问：只有我们革命者，才是主宰天下的主人。至此，诗情得到了酣畅的表达。

5、纵观全词，看其突出特点是什么？

A、写壮景，抒豪情。

B、对比突出。"万山红遍"与"漫江碧透"主要是颜色的对比；"鹰击长空"与"鱼翔浅底"、"指点江山"与"激扬文字"主要是动作的对比；"同学少年"与"万户侯"是于明处对比，"万类霜天竞自由"有人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。

C、语言富有表现力。（"阅读鉴赏"时讲解）

五、品评鉴赏