人教版小学语文二年级上册《语文园地四》教案
人教版小学语文二年级上册《语文园地四》教案第4页

 第一课时

一、 我的发现

1、猜谜导入。

上学期我们学过一则谜语,还记的谜底是什么吗?

"言"来互相尊重,

"心"至令人感动,

"日"出万里无云,

"水"到纯净透明。 谜底是--

2、自读韵文。

3、学生认读"我会认"中的生字,交流记字方法。

4、教师用卡片检查学生认字情况。学生用生字组词,说句子,理解字义。

1、 拓展说字。你还能举出这样的字来吗?小组合作写这样的字,看哪组写得多。

二、 日积月累

1、读成语、记成语。

(1)自由读,不会的主动请教。

(2)自愿读,看谁读得正确,读得流利。

(3)师生数数,互对成语。

(4)自愿报数,让学生抢说成语。

(5)学生质疑不懂的成语,先由学生答疑,学生答不出来,教师再讲解。

2、填标点。

(1) 自读四个句子,指名读。

(2) 指名读例句,说说这这题目的要求是什么。

(3) 读句填标点。

(4) 扩展:

a找句:在课本中找出带有这三种标点的句子,看谁找得快。

b说句:你能说三句这样的话吗?

三、 小结。

      第二课时

一、 复习巩固

1、出示生字卡,开火车检查。

2、用生字组词,看谁说的多。

3、师生数数,互对成语。

二、 看图写话

1、情境引入:播放猴子在猴山上活动的课件,提示学生注意观察猴子的动作和神态。

2、说说自己的感受,你觉得这群猴子怎样?

3、猜猜图中的观众可能会想什么,说什么。

4、把你刚才想的、说的在空格中写出来。

5、教师指导写作基本格式。(开头空两格,标点占一格......)

三、 展示台

1、做一做。

自做字卡:把自己在课外认识的字做成字卡,卡片形状大小由学生自己定。

交流字卡:小组先交流,再把字卡贴在一张大白纸上,展示给大家看。

2、讲一讲。

组织召开一次故事会,把你听到、看到的动脑筋的故事讲给同学们听。可先小组讲,再选出代表在全班讲,听后谈谈自己的体会。

3、拓宽展示内容,鼓励学生自主展示其他语文学习成果。

四、 小结。

      第三课时

一、 阅读短文

1、自读短文,碰到不认识的字可以主动请教或查字典。

2、播放老爷爷和他的孙子骑驴的四种做法的无声课件,让学生配上四种人的不同说法。

第一种:老爷爷和孙子骑一头小驴。

一个中年人看见了,说_________________。

第二种:老爷爷走,孙子骑。

一个老人看见了,说_________________。

第三种:孙子走,老爷爷骑。

一个孩子看见了,说_________________。

第四种:老爷爷和孙子一同走。

几个种菜的看见了,说_________________。

3、分小组读短文。

4、生自荐读短文。用自己的话讲文中的故事,看谁讲得好。

二、 口语交际

  指名读本次口语交际的要求。

1、思考交流:

(1)如果你是那位老爷爷或是那位小孙子,你应该听谁说的呢?说说你的理由。

(2)要是你遇到这种事情,你会怎么做?

(3)分组讨论。可分四组,代表文章中的四种看法,如四种看法都不赞成,可自成一组。先表明自己的观点,说说自己的依据,其他组的代表反驳,并说明理由。最后得出应该怎么做的结论。

2、改编故事,合作表演。

(1)想法一样的同学组成一组,推举一人当导演,改编、表演故事。

(2)创设一个"小小舞台",轮流上台展示。

3、评价鼓励。

学生自评、互评,评出每个小组在改编故事、表演故事中的特点。

三、总结。 备 注

1、 识记6个生字。

2、 看图写话。

3、 把寓言故事讲给别人听。 语文园地四

我的发现

日积月累

口语交际

展示台   阅读学习一年多、日记刚刚起步的学生几乎都没有句子、段落的概念。他们不会分段,对问号、叹号理解也模糊不清。而标点符号凭停顿和语气处理,是学生难以掌握运用的抽象符号。这需要教师时常提醒,直到学生能正确地使用标点为止。因此本册教材也安排了两组标点符号的练习,本课是第一次出现标点练习。

  怎样让学生充满兴趣地学习标点符号,从而更好地朗读课文、树立写话自信呢?