家的思想进行简要评价。

　　（3）通过指导学生阅读教材中的文献资料，培养学生对其中反映的观点进行正确分析并作出正确阐释的能力，提高知识整合能力、历史分析和思维能力。

　　过程与方法

　　（1）利用电教手段（投影、多媒体），为学生提供直观材料，学会史论结合学习历史。

　　（2）通过分组讨论等形式对知识进行整合，探究中国传统主流思想的发展、演变过程。

　　情感态度与价值观

　　（1）激发学生学习明清进步思想家们站在时代前列，不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质。

　　（2）认识思想文化与社会经济、政治之间的辩证关系。

　　教学设计

　　导入设计

　　背景导入

　　明清两朝，中国封建社会已经进入后期，资本主义萌芽已经产生并缓慢地发展，旧制度的衰落和新社会因素的产生，首先在思想界被敏感地反映出来。于是，在明清时期，思想界里一批反对传统儒家思想，反对封建专制主义腐朽统治的思想家，便成为这一时期文化中新的潮流。他们批判地继承了传统的儒学体系，使我国传统文化重新焕发了生机。今天我们就来了解一下当时的盛况。

　　情景导入

　　在世界文明史上，在中国思想、文化史上，在古今泉州的这块土地上，李贽是一位可能被忽视，但不能被遗忘的大思想家。他就像一道闪电，掠过了400多年前那片冥暗的夜空，在历史的长河中留下一道永恒的印记！1981年中共中央政策研究室和《人民日报》发表的《爱国主义是建设社会主义的巨大力量》，把李贽列为中华民族杰出的历史人物之一（详见1981年3月19日《人民日报》）；《红旗》杂志、中国历史博物馆联合编写的《中华英杰录》，也将李贽选为我国历史上83位英杰之一。

　　（多媒体课件打出课题）

　　第4课　明清之际活跃的儒家思想

　　推进新课

　　自主学习

　　指导学生阅读教材，列出本节内容提纲。

　　1．李贽的离经叛道

　　2．黄宗羲对君主专制的批判

　　3．顾炎武倡导经世致用

4．王夫之的唯物思想