理解"疑"，"落九天"说明什么？朗读指导。

　　３、简介作者：

　　　　你还知道什么？

　　　　简介诗人"李白"。

四、美读成诵

　　１、自由读，读出自己的感悟。

　　２、教师配乐范读。

　　３、个人展示读。

　　４、挑战读：学生站起来说自己要挑战谁？跟他赛读。

　　５、跟同桌互读。

　　６、齐背古诗。

五、书写生字

　　书写生字"炉、银、烟、流"，重点指导"流"字。

〖课后反思〗

　　新课标指出："阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。"古诗教学尤其如此，在这堂课中，我把更多的自主权还给学生。虽然有老师随堂听课，但学生的积极性丝毫不减。如：生字教学，让学生说说自己的发现，诗句的含义让学生说说自己的见解，在学生之间的互动互补中，感悟诗句，走进诗人，最后用有滋有味的声音展示自己对诗的感悟。课后，听课老师深有感触地对我说："你上课怎么能有这样的激情？你们班学生的思维真活跃，朗读那么投入、那么有感情。有什么诀窍吗？"有诀窍吗？──有。有人把教师当作一种职业。而我不是，我把它看成是我的生命，在课堂上我展现给学生的是我的生命──激情而又饱满！我用我的生命去解读、去唤醒、去激励、去鼓舞我的孩子们！我希望我的学生能在我生命的绽放中读懂人生！老师--在你的心里真的装着孩子们了吗？老师──当你听到学生极其崇拜地叫你一声"老师"，你读懂这一声呼唤了吗？