骑车人 　　 　　 　　 　　（1）获取信息。

　　师：根据这幅情境图，你能获取哪些信息？

　　指名回答，引导学生找出相关信息，并明确所提的问题。让学生填写统计表。（直接填在书上）

　　（2）讨论交流

　　指名汇报填表结果，并指名说一说怎样求速度，谁的速度快。

　　3、实例。

　　指导学生观察第50页第3题情境图。

　　哪个摊位（A,B或C）上的苹果最便宜？

　　摊位 　　总价 　　数量 　　单价 　　A 　　 　　 　　 　　B 　　 　　 　　 　　C 　　 　　 　　 　　（1）获取信息。

　　师：根据这幅情境图，你能获取哪些信息？

　　指名回答，引导学生找出相关信息，并明确所提的问题。

　　（2）讨论、交流。

　　师：能不能直接比较哪个摊位上的苹果最便宜？怎样比较？

　　指名回答，引导学生认识：通过比单价的方法可以解决问题。接着让学生独立思考、完成填表，并组织学生进行反馈、交流。全班交流时，教师让学生说一说求单价的方法。

　　二、引出"比"的概念，理解"比"的意义

　　1、引出"比"的概念。

　　师：像上面那样，两个数相除，又叫做两个数的比。

　　如：6÷4写作6：4 读作6比4

　　2、介绍比的各部门名称。

　　教师板书如下，并举例向学生介绍比的各部门名称。

　　6：4=6÷4=1.5

　　教师指出：用比的前项除以后项所得的商叫比值，比值常用分数表示，也可以用小数或整数表示。

　　3、练习。

　　让学生自己写出一个比，并说一说这个比的前项、后项及比值。

学生完成练习后，教师组织学生进行全班的交流。全班交流时，教师