骑车人 (1)获取信息。
师:根据这幅情境图,你能获取哪些信息?
指名回答,引导学生找出相关信息,并明确所提的问题。让学生填写统计表。(直接填在书上)
(2)讨论交流
指名汇报填表结果,并指名说一说怎样求速度,谁的速度快。
3、实例。
指导学生观察第50页第3题情境图。
哪个摊位(A,B或C)上的苹果最便宜?
摊位 总价 数量 单价 A B C (1)获取信息。
师:根据这幅情境图,你能获取哪些信息?
指名回答,引导学生找出相关信息,并明确所提的问题。
(2)讨论、交流。
师:能不能直接比较哪个摊位上的苹果最便宜?怎样比较?
指名回答,引导学生认识:通过比单价的方法可以解决问题。接着让学生独立思考、完成填表,并组织学生进行反馈、交流。全班交流时,教师让学生说一说求单价的方法。
二、引出"比"的概念,理解"比"的意义
1、引出"比"的概念。
师:像上面那样,两个数相除,又叫做两个数的比。
如:6÷4写作6:4 读作6比4
2、介绍比的各部门名称。
教师板书如下,并举例向学生介绍比的各部门名称。
6:4=6÷4=1.5
教师指出:用比的前项除以后项所得的商叫比值,比值常用分数表示,也可以用小数或整数表示。
3、练习。
让学生自己写出一个比,并说一说这个比的前项、后项及比值。
学生完成练习后,教师组织学生进行全班的交流。全班交流时,教师